used to be ist „Konfrontative Pädagogik“? Der Begriff irritiert die Einen (vornehmlich Theoretiker und graumelierte E- fünfziger) und begeistert die Anderen (vornehmlich Praktiker mit schwie- gen Probanden). Er löst umfassende Fach-Debatten aus, sei es in der SO- ZIALEXTRA (2003) oder in „Unsere Jugend“ (2004). Das hat seinen Grund: mit dem Begriff wird eine Paradigmenverschiebung in Sozialer Arbeit und Erziehungswissenschaften assoziiert, die – in Ergänzung zu einer akzept- rend-begleitenden Pädagogik und einem lebensweltorientierten Verständnis – den konfrontativen Aspekt in Erziehung und Sozialer Arbeit wieder belebt. Das Motto lautet: den Menschen mögen und verstehen, aber mit seinem (abweichenden bis kriminellen) Handeln nicht einverstanden sein! Dahinter steht ein Professionalitäts-Verständnis, das – pointiert formuliert – eighty % - pathie um 20% Konfrontation (in Konfliktsituationen) ergänzt, eben eine „klare Linie mit Herz“! Die Konfrontative Pädagogik basiert auf 12 Eckpfeilern, denen sich die Beiträge des vorliegenden Buches widmen und die für den Leser – als Leit- den – an dieser Stelle hervorgehoben werden sollen. Konfrontative Päda- gik gilt als 1. Erziehungs-ultima-ratio, als „letztes Mittel“, wenn akzeptierendere Int- ventionen nicht fassen konnten 2. interventionistisch und um den Probanden werbend und ihn zur Verän- rung motivierend three. Ansatz für Mehrfachauffällige, die Freundlichkeit als Schwäche werten four. direkt, konfrontativ, normativ und Grenzen ziehend five. delikt- und defizitspezifisch als foundation für eine Lebensweltorientierung (Prinzip: vom Speziellem zum Allgemeinen) 6. Ansatz mit einem optimistischen Menschenbild 7. primäre (Eigenmotivation) und sekundäre (äußerer Druck) Verän- rungsmotivationen akzeptierender Ansatz eight. polizei- und justizkooperativ 9.